Exemples de vídeos docents

Sociologia
Roger Martínez
Vídeo que relaciona els conceptes de normalitat, desviació, etiquetació, control social i poder.

 

Relacions Internacionals i conflictes en la conca mediterrània (Introducció)
Jordi Cortadella
Introducció a l’assignatura Relacions Internacionals i conflictes en la conca mediterrània (III — I mil•leni aC.) del Màster de la Mediterrània Antiga (UOC — UAB)

 

Prácticas de electrónica en la UOC: el laboratorio en casa

Carlos Alberto Pacheco Navas, Carlos Gonzalo Moreno Soriano y Germán Cobo Rodríguez
Asignaturas del Grado Tecnologías de Telecomunicación: Teoría de circuitos y Tecnología electrónica

El vídeo afecta a la motivació de l’estudiant

El vídeo docent s’ha convertit en un recurs vertebrador en gairebé tots els MOOCs i a partir d’una anàlisi de les tipologies de vídeos docents, Philip Guo en destaca 4 com a principals:

  • L’enregistrament d’una classe tradicional (No recomanable)

  • El professor parlant directament a càmera

  • L’enregistrament de la pissarra

  • Una captura de pantalla amb una presentació i una veu de fons

 

A partir d’aquest estudi sobre “l’engagement” dels estudiants amb aquests vídeos i per la resolució de problemes d’avaluació post-vídeo, els autors de l’article han redactat una sèrie de recomanacions per a fer vídeos docents:

  1. Els vídeos curts mantenen l’atenció dels estudiants. Aquesta és la recomanació més important i per aquest motiu no recomanen el tipus de vídeo d’enregistrament d’una classe tradicional.
  2. Els vídeos de presentacions tipus PowerPoint amb una miniatura de la càmera web de la persona que parla mantenen més l’atencio que en la que només es veu la presentació.
  3. Els vídeos amb un estil més “domèstic” atreuen més que els que tenen un estil més professional.
  4. Els vídeos en els quals el docent va guixant a poc a poc a l’estil d’una pissarra són més efectius que els que tenen tot el text escrit directament amb una presentació. El dinamisme ajuda a mantenir l’atenció dels estudiants.
  5. Els vídeos de classes tradicionals es rebutgen com a aprenentage a distància.Per això, és millor pensar en missatges directes de curta durada tipus píndola.
  6. L’entonació i velocitat de la parla fan que es transmeti entusiasme i l’estudiant estigui més atent. Encara que pensem que parlem molt ràpid si els alumnes ho necessiten podran aturar el vídeo.

 

Per a més detalls sobre aquest estudi, podeu llegir l’article complert.

Aquest resum està extret de: https://www.edx.org/blog/how-mooc-video-production-affects#.VIf9bTGG98F

Publicada en Notícies | Etiquetes: | Comments Off on El vídeo afecta a la motivació de l’estudiant

Planificar un Hangouts On Air

Hangouts On Air és una eina que ens permet fer sessions síncrones de videoconferència. Aquesta sessió queda  automàticament enregistrada en vídeo de tal manera que els estudiants que no poden accedir de manera síncrona ho poden fer després i consultar el que s’ha parlat.

Les seves possibilitats sobretot són donar feedback als estudiants i donar proximitat professor/estudiant. Actualment hi han diversos professors que ho estan fent servir per a tutories, o per a fer les introduccions del curs.

Si voleu fer un Hangout On Air, el més important és que haureu de tenir un compte de Google + amb el compte de la UOC i a partir d’aquí seguir els passos que us hem preparat en aquest document.

 

Us deixem un vídeotutorial (en anglès) que hem trobat per la xarxa i que també us pot judar.

 

Pautes bàsiques per fer els nostres vídeos accessibles

Tenir els continguts accessibles ha de ser una pauta bàsica en totes les nostres creacions.

Des de la ONCE ens han fet arribar un document amb tot el que hauríem de tenir en compte per tenir uns materials d’òptima qualitat en format audiovisual.

Tot seguit us fem un resum amb els termes més importants: 

  • Serà important sempre subtitular tots els nostres vídeos de manera sincronitzada, per tal de fer-ho podem utilitzar qualsevol de les eines disponibles (Youtube, Aegisub, etc..)
  • Els subtítols han d’estar centrats en la part inferior de la pantalla i recomanablement en  dos línies.
  • Hem de facilitar la lectura, mirant de no posar més de 37 caràcters per línia.
  • La millor forma d’integrar aquests subtítols és afegint l’arxiu de text de forma separada i no integrant-lo com a part de la imatge. D’aquesta manera l’alumne podrà modificar el color i la mida del text per llegit més còmodament.
  • Quan tinguem un vídeo on hi ha una acció que és important per a transmetre el missatge, haurem de posar les transcripcions del que està passant de forma molt breu. Així persones amb discapacitat visual podran escoltar aquest text i saber que està passant en la imatge.
  • Si hi ha cap diàleg, farem servir un color per a cada persona que parla, i sempre el mateix color per a cada persona.

Si voleu saber més podeu consultar el document complert.

Citar correctament imatges amb llicència Creative Commons

Sovint ens trobem que volem utilitzar una imatge per a fer un dels nostres vídeos i aquesta està sota alguna llicència Creative Commons.

Que un arxiu  tingui una llicència d’aquest tipus no significa que no haguem de citat l’autor, sinó tot el contrari.

Per exemple, suposem que tenim una imatge que trobem a Flickr (sota llicència Creative Commons).

En aquest cas citarem:

  • El títol de la imatge (Foto Prewedding – the memories we both)
  • La font (Flickr)
  • L’autor (Fajri Photography)
  • Sota quina llicència es troba la imatge. (CC BY SA)

Podrem fer variacions, per exemple posant primer el títol,  l’autor i després dient  la font però en essència la informació sempre serà aquesta.

Foto Prewedding – the memories we both. Imatge a Flickr de Fajri Photography Llicència Creative Commons CC BY-SA 2.0

 

 

VídeoPAC, consells per a facilitar l’enregistrament.

Donat que durant el darrer pilot amb l’eina VídeoPAC han sorgit alguns dubtes i incidències us donem uns consells i esperem que us siguin útils:
Fes servir un navegador diferent a Internet Explorer.
Actualment tenim una incidència amb l’Explorer i el vídeo no es publica correctament. Podreu fer servir Firefox o Chrome.
Fes servir uns auriculars amb micròfon integrat.
Encara que la teva càmera web tingui micròfon propi, aconseguiràs un millor volum i qualitat del so si fas servir un extern.
Si tens una connexió a Internet lenta.
En aquest cas et recomanem que enregistris amb una altra eina i després ho publiquis directament al VídeoPAC. Pots accedir directament al manual des d’aquest enllaç.

Si ho prefereixes pots enregistrar-te amb el teu mòbil y després des de l’ordinador pujar-lo amb el manual anterior.

Per part nostra continuem fent millores per a que l’aplicació sigui més intuitiva i funcioni correctament en tots els casos d’ús.

Tens la resta d’informació aquí.

 

 

Publicada en Uncategorized | Etiquetes: | Comments Off on VídeoPAC, consells per a facilitar l’enregistrament.

Sessió d’eines docents dedicada als vídeos

El proper 16 de desembre tindrà lloc una sessió d’eines docents dedicada als vídeos. Comptarem amb la col·laboració de professors i consultors que ens explicaran les seves experiències amb continguts audiovisuals com a material docent.

La sessió estarà organitzada de la següent manera:

  • Introducció als vídeos docents (per a què serveixen i què podem fer)
  • Vídeos a casa/despatx, Roger Martínez
  • Vídeos a l’espai multimèdia – Claudia Bullion
  • Enregistraments a l’espai multimèdia, mostrarem l’espai i farem petites proves d’enregistrament
  • Enregistraments amb eines com el Langblog, Present@ i Guixa

Si voleu assistir a la propera sessió de vídeos docuents us podeu apuntar al següent enllaç.

http://doodle.com/vcemn3sx82kggx5d

Us esperem el dia 16 de desembre a la sala -1B del 22@.

noun_project_2116                                     noun_project_10352

Publicada en Notícies | Comments Off on Sessió d’eines docents dedicada als vídeos

Afegir enquestes als vídeos per dinamitzar

Moltes vegades encara que ho pretenem trobem que fer un vídeo de llarga durada és inevitable.

Quin és el problema? normalment si és un temari una mica estens correm el risc de que l’alumne es perdi a meitat de l’explicació ja que no podem veure les seves expressions facials durant la reproducció del vídeo.

Una  bona manera d’assegurar-nos que està adquirint els coneixements necessaris durant la visualització d’un vídeo docent és incloure enquestes autoavaluatives  durant la reproducció del vídeo que ajudin a l’estudiar a assimilar aquest conceptes.

Actualment moltes eines com ara YouTube estan desenvolupant una nova funció que permeten fer aquestes enquestes. Ara per ara encara són a una fase de proves, però ja podeu tafanejar una mica si ho creieu convenient en aquest enllaç.

Des de serveis per a l’aprenentatge volem ajudar-vos a millorar aquestes qüestions i per això, dins del projecte Trànsits/Coment@ estem començant a investigar per a fer una eina pròpia que permeti inserir enquestes dins els vídeos.

A continuació us deixem una petita mostra de les nostres proves amb l’eina de “Preguntas del vídeo” de YouTube.

Publicada en Uncategorized | Comments Off on Afegir enquestes als vídeos per dinamitzar

Què és un vídeo docent?

Un vídeo docent és  un contingut docent en format multimèdia que té diferents finalitats:

  • Fer manuals i explicar noves eines.
  • Clarificar Conceptes.
  • Donar informació de retorn (feedback).
  • Elaborar presentacions d’assignatures, etc.
  • Dinamitzar l’aula amb continguts atractius i àgils.